Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin




Indir 3.43 Mb.
TitleOkul Öncesi Eğitim Kurumları İçin
Page34/56
Date conversion09.12.2012
Size3.43 Mb.
TypeBelgeleme
Sourcehttp://www.onceokuloncesi.com/dosya/uploads/e8a7fd89c1c9522cbe164b1cf8093130.doc
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   56

TÜRKÇE ETKİNLİĞİ : SDA A11: K2; DA A3: K2; DA A4: K4,5; BA A18: K2,3,4,5,6

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklar tekerleme oluşturmaya teşvik edilir.

  • Oluşturulan tekerleme hep birlikte söylenir.

  • “Parmaklarım” adlı parmak oyunu oynanır.

Ellerimde parmaklar (eller yan yana getirilip,parmaklar hareket ettirilir)

Bunlar her işe yarar (eller havaya kaldırılıp,parmaklar gösterilir)

Kalemi tutar ,yazı yazar (kalem tutma ve yazma hareketi yapılır)

Tabağı alır ,masaya koyar (tabağı tutma ve koyma hareketi yapılır)

Kaşıkla tadına bakar (kaşık tutma ve ağıza götürme hareketi yapılır)

Düğmeleri ilikler (ilikleme hareketi gösterilir)

Bağcıkları düğümler (öne eğilip ayaklarda bağcık düğümleme hareketi yapılır)

Kapıları kilitler (kilitleme hareketi gösterilir)

Saymakla bitmez işler (bir elin parmakları sayılır)

Hünerlidir parmaklar (parmaklar hareket ettirilir)

N. DEMİRTAŞ


  • Öğretmen seçtiği hikayeyi, pazen tahta tekniği ile anlatır.

  • Çocukların önüne bir beslenme çantası ve evcilik köşesinden alınan oyuncaklar (bardak, tabak, tencere vb.) konulur.

  • Çocuklardan bu oyuncakları çantaya yerleştirmeleri istenir.

  • Hepsini çantaya sığdırmak için öneriler getirmeleri ve bunları denemeleri sağlanır.

  • Çocukların bardakları, tencereleri iç içe yerleştirip, çantaya koymaları beklenir.


OYUN ETKİNLİĞİ : PMA A1: K1; SDA A6: K5,6; BA A4: K8; ÖB A5: K1,2

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklar oyun için sıra olurlar.

  • Bir süre ısınma hareketleri yapılır.

  • Daha sonra yan yana dizilen minder üzerinde takla atılır.

  • Taklayı atmakta güçlük çekenlere, öğretmen yardım eder.

  • Tehlikeli davranışlardan kaçınmaları hatırlatılır.

  • “Ne Kayıp, Ne İlave Edildi?” oyununda çocuklar saklanan ya da ilave edilen nesneyi bulmaya çalışırlar.


MÜZİK ETKİNLİĞİ : SDA A11: K1

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklara çeşitli müzikler dinletilir.

  • Müzik eşliğinde eşli ya da tek olarak dans etmeleri sağlanır.


OKUMA - YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI : BA A4 : K2; BA A6: K1; BA A9: K3,4; BA 11: K1,2,3

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklara sabah yapılan balonun rengi hatırlatılarak, giysilerinde veya sınıf içindeki “pembe” renkli nesneleri bulup söylemeleri istenir.

  • Çalışma sayfaları ve boya kalemleri verilerek, pembe renge boyama çalışmaları yapılır.


DEĞERLENDİRME :


GÜNLÜK PLAN (104)


Okul Adı :………….. Tarih : 28.02.2012

Yaş Grubu :………….. Salı

Öğretmen Adı :…………..

AMAÇLAR VE KAZANIMLAR


Psikomotor Alan Sosyal - Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan Özbakım Becerileri


Amaç 1 : K 4,15 Amaç 3 : K 3 Amaç 2 : K 1,2 Amaç 4 : K 5,9 Amaç 1 : K 1,5,7

Amaç 2 : K 8,10,13,14 Amaç 6 : K 7,8,10 Amaç 3 : K 1,2 Amaç 5 : K 8,10

Amaç 11 : K 2,4 Amaç 8 : K 5 Amaç 9 : K 3,4,6

Amaç 11 : K 1,2,3

Amaç 12 : K 3

Amaç 15 : K 1

Amaç 16 : K 1,2

SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : SDA A6: K7,8

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Öğretmen çocukları karşılar.

  • Çocuklar istekleri doğrultusunda ilgi köşelerine yönelip, arkadaşları ile serbest oyunlar oynarlar.

  • Öğretmen kurulan grupları ve oyunları gözlemler.


SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K8,13,14; SDA A3: K3; SDA A11: K4; ÖB A1: K1,5,7

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Kağıt işlerinde kullanılacak materyaller (makas, yapıştırıcı, geometrik şekiller çizilmiş renkli kağıtlar ve resim kağıdı) halı üzerine düzenli bir şekilde yerleştirilir.

  • Etrafına minderler konulur.

  • Bugün etkinliğin masada değil, halıda yapılacağı belirtilir.

  • Çocukların bu yeni duruma uyum sağlayıp, kesme-yapıştırma ile özgün kompozisyon oluşturmalarına rehberlik edilir.

  • Çocukların etkinlik hakkındaki düşünceleri dinlenir.

  • Masaya pastel boyalar ve üzerinde elma ve elma kurdu bulunan çalışma sayfası konulur.

  • Çocuklara resimde gördükleri ile ilgili bir öykü oluşturmaları söylenir.

  • Oluşturulan öykünün resmini çizip, boyamaları istenir.

  • Hikaye saatinde çocukların öykülerini arkadaşlarına anlatmalarına fırsat verilir.

  • Etkinlik sonrası düzenleme, hep birlikte yapıldıktan sonra eller yıkanır, kahvaltı yapılır.


TÜRKÇE ETKİNLİĞİ : SDA A11: K2; DA A3 : K1,2; DA A8: K5; BA A4: K9; BA A16: K1,2

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocukların önceki günlerde özgün olarak oluşturduğu tekerlemeler, öğretmen eşliğinde söylenir.

  • Masa, mutfak, kaşık, ekmek, çorba vb. bilmeceler sorulur.


Dört ayağı var yürüyemez. (Masa)

Ağzımıza hoş gelir

Annem en çok zamanı, Dolu girer, boş gelir. (Kaşık)

Hep burada geçirir,

En lezzetli yemekleri, Fırında pişer, mideye düşer. (Ekmek)

Bizim için pişirir.

Haydi bilin bakalım, Sulu sulu pişirilir,

Burası neresidir. (Mutfak) Sıcak sıcak içilir. (Çorba)


  • Çocukların sanat etkinliklerinde oluşturdukları öyküler dinlenir, sebep-sonuç ilişkisi kurarak, hikayeyi anlaşılır şekilde açıklamalarına rehberlik edilir.


OYUN ETKİNLİĞİ : PMA A1: K4,15; SDA A6: K10; BA A12: K3

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklar oyun için sıra olurlar. “Labut Devirme” oyunu için çocuklara top verilir ve labutlar dizilir.

  • Çocuklar sıra ile topu labutlara doğru atarlar.

  • En çok labut düşüren, oyunu kazanır.

  • “Bir Gün Okula Giderken” oyunu için çocuklar ayakta büyükçe bir halka olur ve birbirlerinin sırtını görecek şekilde sıralanırlar. Şarkılı sözler eşliğinde, taklidi hareketlerle halkada yürünerek oyun oynanır.

“Bir gün okula giderken, Bir gün okula giderken,

Her şeye dikkat ederken, Her şeye dikkat ederken,

Önden bir kız atladı, Yolda süslü bir hanım,

Topu düştü patladı. Yürüdü adım, adım.

Pat pat pat, pat pat pat, Tral lal la, tral lal la,

Pat pat pat, pat pat pat. Tral lal la, tral lal la,


“Bir gün okula giderken, Bir gün okula giderken,

Her şeye dikkat ederken, Her şeye dikkat ederken,

Yolda bir ihtiyarcık, Borozanlılar, atlılar

Yürüdü yavaşçacık Tozu dumana kattılar

Hım hım hım, hım hım hım, Düt düt düt, düt düt düt

Hım hım hım, hım hım hım. Düt düt düt, düt düt düt

MÜZİK ETKİNLİĞİ : DA A2: K1,2

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Kasetten “Do-Re-Mi” isimli şarkı dinlenerek, sözlerine eşlik edilmeye çalışılır.

Do, külahta dondurma,

Re, masmavi bir dere,

Mi, denizde bir gemi,

Fa, gemide bir tayfa,

Sol, papatyalı bir yol,

La, köpükten bir damla,

Si, Ayşe’ nin kedisi,

İşte notaların hepsi.

Do mi mi, mi sol sol

Re fa fa, fa si si

Sol, do, la, fa, mi, do, re

Sol, do, la, si, do, re, do.

Söz : Anonim


OKUMA - YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI : PMA A2: K10,14; BA A4: K5; BA A5: K8,10; BA A9: K3,4,6; BA A11: K1,2,3 ;

BA A15: K1

ÖĞRENME SÜRECİ

  • “6” sayısı sınıf içindeki nesneler ve sayı kartları kullanılarak tanıtılır.

  • Çalışma sayfaları, verilen yönergeler doğrultusunda çocuklar tarafından yapılır.( sayma,eşleştirme vb.)


AİLE KATILIMI:

  • Çocukların eve gidince ailelerinden ( anne, baba, abla, teyze, dede, hala vb. ) bir şarkı öğrenmeleri ve bir gün sonra

öğrendikleri bu şarkıyı arkadaşlarına söylemeleri istenir.

DEĞERLENDİRME :


GÜNLÜK PLAN (105)


Okul Adı :………….. Tarih : 29.02.2012

Yaş Grubu :………….. Çarşamba

Öğretmen Adı :…………..


AMAÇLAR VE KAZANIMLAR


Psikomotor Alan Sosyal - Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan Özbakım Becerileri


Amaç 2 : K 1,4,5,14,15 Amaç 1 : K 2 Amaç 2 : K 3 Amaç 3 : K 2 Amaç 3 : K 3

Amaç 5 : K 6 Amaç 6 : K 3,4 Amaç 3 : K 1 Amaç 4 : K 1,5,9

Amaç 7 : K 1,2,4,5 Amaç 8 : K 1,3,4 Amaç 9 : K 5

Amaç 12 : K 3 Amaç 12 : K 1

Amaç 13 : K 1,3 Amaç 15 : K 1,2,3,4


SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : SDA A6: K3,4

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Öğretmen çocukları karşılar.

  • Çocuklar ilgileri doğrultusunda, istedikleri alanlara yönelirler.

  • İlgi köşelerinde serbest oyunlar oynarlar.

  • Öğretmen onların ne tür oyunlar oynadıklarını gözlemler.


SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K1,14; SDA A12: K3; SDA A13: K1,3; DA A3: K1; ÖB A3: K3

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Masaya fıstık kabukları, yün parçaları, boya kalemleri ve ördek resmi yerleştirilir.

  • Çocukların bu malzemeleri kullanarak, tutkal ile yapıştırmalarına ve ördeği tamamlamalarına rehberlik edilir.

  • Çocukların arkadaşlarının yaptığı çalışmalarla ilgili düşüncelerini anlatmalarına fırsat verilir.

  • Etkinlik bitiminde çocukların bir araya toplanarak sınıfa bakmaları istenir.

  • Onların sınıftaki dağınıklığı fark etmeleri ve bunu ifade etmeleri sağlanır.

  • Birlikte ilgi köşeleri düzenlenir, etkinlik masaları toplanır.

  • Eller yıkanır, birlikte kahvaltı yapmaları sağlanır.

  • Kahvaltı kurallarına uyarak ve yiyecekleri yere dökmeden yemeye özen gösterilmesi hatırlatılır.

TÜRKÇE ETKİNLİĞİ : BA A3: K2

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklardan minderlere oturmaları istenir.

  • Öğretmen de aralarına oturur.

  • Birlikte “Beş Küçük Sincap” parmak oyunu oynanır. “Tavşan” tekerlemesi söylenir.

Beş küçük sincap ağaçta duruyor, (Tüm parmaklar dik, avuç açık tutulur.)

Şişman olan kalkıyor aşağıya bakıyor, (Baş parmak aşağı doğru tutulur.)

İkincisi yanına koşuyor, (İşaret parmağı ile baş parmak birleştirilerek daire yapılır.)

Üçüncüsü fındıkları kırıyor, (Parmak şıklatılır.)

Dördüncüsü ağaçta sallanıyor, (Yüzük parmağı ileri geri oynatılır.)

Beşincisi onlara el sallıyor. (El sallanır.)

N. ÖZATAĞAN


TAVŞAN

Kapıdan tavşan geçti mi?

Geçti

Tuttun mu?

Tuttum

Kestin mi ?

Kestim

Tuzladın mı?

Tuzladım

Pişirdin mi?

Pişirdim

Bana da koydun mu?

Koydum

Hangi dolaba koydun

Çıt çıt dolaba koydum

Haydi al getir

Getiremem

Neden getiremezsin?

Kara kediler yemiş

Uuuy uuuy, miyavvvv.


  • Öğretmenin seçtiği bir çizgi film izlenir.

  • Çocuklar izledikleri filme uygun, isimler bulurlar.

  • Belirlenen isimler arasından en uygun olanı seçilir.

OYUN ETKİNLİĞİ : PMA A2: K4,5,15; PMA A5: K6; SDA A7: K1,2,4,5

ÖĞRENME SÜRECİ

  • “Canlı Top” oyunu için çocuklar ikili eş yapılır.

  • Biri top olarak çömelir, ellerini dizlerinin üstüne koyar.

  • Diğer eş, elini çömelen arkadaşının başının üstüne koyup, elini yukarı aşağı hareket ettirir, topla oynama taklidi yapar.

  • Bu sırada çömelen çocuk, top gibi zıplama-sıçrama hareketleri yapar.

  • Eşler yer değiştirerek, oyuna devam edilir.

  • “Kedi Kuyruğu” oyununda, kuyruğu olmayan bir kedi resmi duvara asılır.

  • Gözleri kapalı olan ebe, eline verilen kuyruğu kediye takmaya çalışır.

  • Arkadaşları sözel yönergelerle ebeye yardımcı olurlar.

  • Yeni ebenin gözlerini eşarpla arkadaşları bağlayarak, oyuna devam edilir.


MÜZİK ETKİNLİĞİ : DA A2: K3; BA A4: K9

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocukların ailelerinden yeni öğrendikleri şarkılar ferdi olarak dinlenir.

  • Şarkıyı kimden öğrendiği hakkında bilgi alınır.


OKUMA - YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI :SDA A1: K2; DA A8: K1,3,4; BA A4: K1,5; BA A9: K5; BA A12: K1; BA A15: K1,2,3,4

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Sınıftaki oyuncaklar kullanılarak, 1-5 arası sayılara yönelik artırma-eksiltme çalışmaları yapılır. (Üç legonun yanına iki lego koyarsak, kaç lego olur?, Dört bloktan ikisini dolaba kaldırırsak, kaç blok kalır? vb.).

  • Tüm çocukların çalışmaya katılmaları, uygulamalar yapmaları sağlanır.

  • Ayrıca çalışma sayfaları verilerek “içinde-dışında” kavramlarına ait yönergelere uygun tamamlamaları sağlanır.


DEĞERLENDİRME :


GÜNLÜK PLAN (106)


Okul Adı :………….. Tarih : 01.03.2012

Yaş Grubu :………….. Perşembe

Öğretmen Adı :…………..


AMAÇLAR VE KAZANIMLAR


Psikomotor Alan Sosyal - Duygusal Alan Dil Alanı Bilişsel Alan Özbakım Becerileri


Amaç 1 : K 1,4 Amaç 2 : K 1,2 Amaç 1 : K 3,4 Amaç 2 : K 1,2 Amaç 1 : K 4,6

Amaç 2 : K 4,5,7,10,12, Amaç 3 : K 1 Amaç 5 : K 1,3,5 Amaç 3 : K 4

13,14,15 Amaç 5 : K 1,2 Amaç 4 : K 2

Amaç 5 : K 4 Amaç 12 : K 1

Amaç 13 : K 1,2,3,4

Amaç 18 : K 2,3,4


SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ : PMA A2: K4,5

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Çocuklar karşılanır, istedikleri ilgi köşelerine yönelip serbest oyunlar oynamaları sağlanır.

  • Eğitici oyuncak köşesine büyük ve küçük parçalı puzzle ilave edilir.

  • Çocukların bu oyuncaklarla oynamaları sağlanır.



SANAT ETKİNLİĞİ : PMA A2: K7,12,13,14,15; ÖB A1: K4,6

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Öğretmen üzerinde kedi maskesi ve kuyruğu resmi bulunan çalışma kağıtlarını, delgeç, ip, pamuk, boya kalemleri, makas ve yapıştırıcıyı masaya yerleştirir.

  • Çocuklar tarafından resimler kenar çizgilerinden kesilerek çıkartılır.

  • Belirtilen yerlerden delik açılarak, ip bağlanır. Maske ve kuyruk boya kalemleri, pamuk vb. kullanılarak süslenir.

  • Etkinliğin dramada kullanılacağı çocuklara belirtilir.

  • İlgi köşeleri ve etkinlik masaları hep birlikte toplanır, eller yıkanarak kahvaltı yapılır.

  • Beslenme için gerekli araç-gereçleri özenle kullanmaya teşvik edilirler.


DRAMA:PMA A1:K1,4; PMA A5: K4; SDA A2: K1,2; SDA A3: K1; SDA A5: K1,2; DA A1: K3,4; DA A5: K1,3,5; BA A 18: K 2,3,4

ÖĞRENME SÜRECİ

  • Farklı renklerde hazırlanmış kedi maskeleri ve kedi kuyrukları çocukların oturacakları minderlerin üstüne konur.

  • Çocuklar kendi yaptıkları kedi maskeleri ve kuyrukları bularak ellerine alırlar.

  • Öğretmen içinde her nesneden iki tane olan torbayı getirir. Çocuklar torbadan bir nesne seçerler. Aynı nesneleri seçen çocuklar ikili grup oluştururlar. Çocuklar ikili grup halinde birbirlerine yardımcı olarak maskelerini ve kuyruklarını takarlar.

  • Maske ve kuyruklar takıldıktan sonra öğretmen çocuklara “Şimdi bir kedi olduğunuzu düşünün. Arkadaşına ne renk bir kedi olduğunu, kız mı yoksa erkek mi olduğunu, en çok hangi oyuncakla oynamayı sevdiğini anlat” der. Daha sonra öğretmen, dinleyen kedilerin arkadaşlarının kendilerine neler anlattığını tüm gruba anlatmalarını ister.

  • Çocuklar öğretmenin verdiği yönergeler doğrultusunda kediler gibi hareket ederler (tek ayak üzerinde zıplama, çift ayak üzerinde zıplama, hızlı-yavaş yürüme, hareketsiz durma, hareket etme gibi), hep beraber kediler gibi ses çıkarırlar. Öğretmen çocuklarla birlikte farklı tonlarda miyavlayarak ve hareket ederek ortada toplanırlar.

  • Öğretmen ortaya boş bir sepet getirir ve bu sepetin bir kedi yavrusuna ait olduğunu ama sepette kedi yavrusunun olmadığını söyler. Bu kedinin nereye gitmiş olabileceği hakkında konuşulur. Çocuklardan gelen öneriler doğrultusunda doğaçlamalar yapılır. Ancak kedi yavrusu bir türlü bulunamaz.

  • Kedi aranırken aşağıdaki “Küçük Kedi” şiiri çocuklarla birlikte söylenir.

Pisi pisi küçük kedi,

Gel seveyim seni.

Mırnav mırnav küçük kedi,

Gel dizimde uyutayım,

Sevgi ile büyüteyim.

Miyav miyav yaklaş bana,

Mırnav mırnav küçük kedi.

  • Öğretmen çocuklara “Küçük kedinin bulunabilmesi için başka neler yapabiliriz?” der. Çocuklardan gelen yeni öneriler doğrultusunda ya da öğretmenden gelen öneri doğrultusunda kedinin ortaya çıkabilmesi için doğaçlamalar yapılır.

  • Öğretmen çocuklara “Çocuklar kedi nereye gitmiş olabilir? Gelmesi için birçok şey denedik, ama gelmek istemedi, neden istememiş olabilir? Gelince neler hissettiniz? Kedilere nasıl davranmalıyız?” gibi sorular sorarak etkinliği değerlendirir.

1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   56

Similar:

Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin icon1- Yarışma, Özel Atacan Eğitim Kurumları’nda, Okul Öncesi Eğitim Kurumları’nın elli ve altmışaltı aylık (50 66 Aylık öğrenciler) gruplarında eğitim alanlara ve okul öncesi kurumlar dışında bireysel katılımlara açıktır. 2

Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin iconOKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARI İÇİN

Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin iconOKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARI İÇİN

Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin iconOKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARI İÇİN

Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin iconOKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE

Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin iconOKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ

Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin icon2012–2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARI

Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin iconOKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARI DEVAM ÇİZELGESİ

Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin iconÖrgün Eğitim Kurumlarında (Okul Öncesi ve İlköğretim kurumları hariç) Öğrenci kayıtları

Okul Öncesi Eğitim Kurumları İçin iconOkul öncesi eğitim bireyin yaşamında önemli bir yere sahiptir. İstenilen davranışlara sahip çocuklar yetiştirmek için bu dönemde çocukların etkin bir okul

Sitenizde bu düğmeye yerleştirin:
Belgeleme


The database is protected by copyright ©okulsel.net 2012
mesaj göndermek
Belgeleme
Main page