PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme




Indir 0.58 Mb.
TitlePSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Page2/18
Date conversion06.03.2013
Size0.58 Mb.
TypeBelgeleme
Sourcehttp://www.siircocuk.com/upload/ckfinder/files/Planlar_Yeni/Etkinliklerim/8_subat.doc
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18


Sınıf Öğretmeni ……./……/…… Okul Müdürü





GÜNLÜK PLAN

87

Okul Adı : Tarih :07.02.2012

Yaş Grubu : 60- 72 Ay

Kavram : Üçgen, kare, daire



AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

PSİKOMOTOR ALAN

Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

K 1 : Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketi yapar.

K 4 : Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

K 5 : Sözel yönergelere uygun olarak koşar.

Amaç 2 : El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme

K 5 : Nesneleri çıkarır.

K 6 : Nesneleri ipe vb. dizer.

K 13 : Malzemeleri istenilen nitelikte keser.

K 14 : Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır.


SOSYAL DUYGUSAL ALAN

Amaç 6 : Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme

K 2 : Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır.

K 5 : Kendisinin ve başkasının haklarına saygı gösterir.

K 6 : Gerekli durumlarda nezaket sözcüklerini kullanır.

K 10 : Grup etkinliklerinin kurallarına uyar.

K 11 : Gerekli durumlarda kararlılık gösterir.

Amaç 9 : Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme

K 1 : Yaşamın sürdürülebilmesi için gerekli olan kaynakları verimli kullanır.

K 2 : Günlük yaşamdaki kurallara uyar.

Amaç 11 : Estetik özellikler taşıyan ürürler oluşturabilme

K 1 : Estetik bedensel hareketlerle yürür ve dans eder.

K 3 : Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.

K 5 : Çeşitli materyaller kullanarak ritim oluşturur.

BİLİŞSEL ALAN

Amaç 5 : Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme

K 2 : Varlıkları renklerine göre eşleştirir.

K 3 : Varlıkları şekillerine göre eşleştirir.

Amaç 10 : Geometrik şekilleri tanıyabilme

K 1 : Her nesnenin bir şekli olduğunu söyler.

K 2 : Daire, üçgen, kare ve dikdörtgene benzeyen nesneleri gösterir.

K 3 : Daire, üçgen, kare ve dikdörtgenleri kullanarak farklı modeller oluşturur.

Amaç 12 : Mekanda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme

K 1 : Nesnenin mekândaki konumunu söyleme.


Amaç 16 : Belli durum ve olaylarla ilgili neden –sonuç ilişkisi kurabilme

K 2 : Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

K 3 : Yarım bırakılan olayı, durumu, şiiri, öyküyü, şarkıyı vb. özgün bir şekilde tamamlar.

Amaç 17 : Zamanla ilgili kavramlar arasında ilişki kurabilme

K 1 : Olayları oluş sırasına göre söyler.

K 2 : Zamanla ilgili kavramları anlamına uygun şekilde kullanır.

DİL ALANI


Amaç 4 : Kendini sözel olarak ifade edebilme

K 1 : Dinlerken / konuşurken göz teması kurar.

K 2 : Sohbete katılır.

K 4 : Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.

K 5 : Söz almak için sırasını bekler.

K 8 : Üstlendiği role uygun konuşur.

Amaç 5 : Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme

K 2 : Dinlediklerine ilişkin sorular sorar.

K 3 : Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.

K 4 : Dinlediklerini özetler.




ÖZBAKIM BECERİLERİ


Amaç 2 : Giysilerini giyme ve çıkarabilme

K 1 : Duruma ve hava koşullarına uygun giyeceği seçer.

K 2 : Giysilerini yardımsız çıkarır.

K 3 : Giysilerini yardımsız giyer.


ETKİNLİKLER

ÖĞRENME SÜRECİ

Serbest Zaman Etkinlikleri,Sanat

BA A6 K 2,5

PMA A2 K 5,6,13,14

DA A4 K 8

SDA A9 K 1,2

SDA A11 K 3

ÖB A2 K 1,2,3

  • Çocuklar günaydın diyerek güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak sohbet edilir. Evcilik köşesine günlük yaşamda giyilen giysiler konur.(gecelik, pantolon, gömlek, kravat, eşofman vb) bu giyecekler incelenir.

  • Çocuklarla beraber geçici köşe olarak giysi köşesi oluşturulur. Çocuklar arasında görev dağılımı yapılarak alış- veriş drama çalışması yapılır. Drama çalışmasından sonra drama ile ilgili düşünceleri alınır. Masalara değişik giysi resimleri konur. Çocukların bu giysileri el işi kâğıtlarıyla yırtma yapıştırma yapmaları istenir. Kukla köşesindeki kuklalar alınarak çocuklarla karşılıklı oynatılır. Oyuncaklar toplanır, ilgi köşeleri düzenlenir. Müzik açılarak çocuklarla dans edilir.

  • Dosyadan şekiller ile çiçek faaliyeti verilerek çocukların katlama yapmaları istenir.

  • Faaliyetler panoda sergilenmek üzere asılır. Çocukların minderlere oturmaları sağlanır.






FEN VE DOĞA


BA A16 K2 BA A17 K1-2





  • Öğretmen çocukları masaya oturtur. Günün sınıf başkanı belirlenir. Havanın nasıl olduğu belirlenir ve grafikten göstermesi istenir. Çocuklara öğretmen çok güzel bir deney yapacağını söyler. Öğretmen deney malzemeleri olan porselen tabak ve boyaları çocuklara tanıtır. Öğretmen yapılacak olan deneyin açıklamasını yapar. Öğretmen çocuklara deney hakkında bilgiler verir.

  • Öğretmen çocuklara iki tane ana rengi karıştırarak bir tane ara rengi yapacağı deneyde görülebilecekleri söyler. Daha sonra öğretmen deneye başlar. Öğretmen sınıf başkanından yardım etmesini ister. Öğretmen beyaz porselen tabağa sınıf başkanının bir miktar yeşil parmak boyası koymasını ve rengi arkadaşlarına göstermesini ister. İçine bir miktar beyaz boya ekleyerek karıştırmasını ve tekrar arkadaşlarına göstermesini ister. Çocuklara sorular sorarak deneyi tekrar ettirir. Öğretmen ‘Önce hangi rengi tabağa koyduk, sonra hangi rengi koyduk? Bunların karışımından hangi rengi elde ettik?’ gibi sorular sorarak deney hakkında çocuklarla sohbet eder. Daha sonra diğer etkinliğe geçilir.






Türkçe

DA A 4 K 1,2,4,5

DA A5 K 2,3,4

BA A16 K 3




  • Öğretmen ‘Çocuklar etrafınıza bir bakın bakalım, hangi şekiller var?’ diye sorar. Çocukların cevaplamalarına izin verilir. Daha sonra öğretmen elindeki şekil kartlarını çocuklara tek tek göstererek şekilleri tanıtır. Çocuklar çevrelerindeki değişik renkli nesnelere örnekler verir.




  • Üçgen göstererek üçgenlerin üç köşesinin olduğu anlatılır. Evlerin çatılarının üçgen olduğu gözlemlenir.

  • Etrafımızdaki her şeyin bir şekli olduğu fark edilir. Öğretmen çocuklara güneşin daireye benzediğini, ay dedenin yarım daire olduğunu veya hilal göründüğünü, yıldızların bir şekli olup gece ışık verdiği anlatılır. Daha sonra öğretmen çocuklara yıldızların güneşten aldığı ışık sayesinde parladığını söyler. Öğretmen çocuklardan ayağa kalkmaları ister. Çocuklarla küçük yıldızlarız isimli drama çalışmayı uygular.

Biz küçük yıldızlarız gökyüzünde oynarız. Hol lal la hol lal lal la

Biz küçük yıldızlarız gökyüzünde gezeriz. Hol lal la hol lal lal la

Biz küçük yıldızlarız birbirimizi çok severiz. Hol lal la hola lal la





Oyun ve Hareket

PMA A.1 K.1

SDA A6 K 6,10,11


BA A5 K2,3

PMA A 1 K 4,5




  • Köşe Kapmaca Oyunu oynanır.

  • Bu oyunu oynayacak çocukların sayısından bir eksik sayıda köşe saptanır. ( köşe yoksa yere tebeşirle aynı sayıda üçgen çizilir.) Çocuklar sayışarak, aralarından bir ebe seçerler. Ebe ortada durur, öteki çocuklar köşelerine geçerler. Oyun başlayınca, çocuklar köşelerini ( yerlerini ebenin kapmasına olanak vermemeye çalışarak ) değiştirmeye çalışırlar. Bu değiştirme sırasında ebe başka bir köşeye geçmek üzere olan çocuğun yerini kapmaya çalışır. Kaparsa, yerini aldığı çocuk ebe olur. Oyun böylece sürer.

  • Köşe kapmaca oyununda, çocukların durdukları köşelere uygun adlar verilebilir. Adların belirlenmesini, öğretmen çocuklara yaptırır.

  • Örneğin; Gün adları, mevsim adları, renk adları vb.





Müzik

SDA A.11 K.1,5

SDA A6 K10





  • Renkler (şarkı)

Ben bir küçük ressamım, pembe sarı boyarım. Yeşil yeşil ormanlar, mavi mavi denizler. Turuncudur portakal, gökte sarı güneş var.

Fırça kalem ve kâğıt olmazsa resim olmaz, renklerle oynamaktan hiçbir çocuk sıkılmaz, rengârenktir boyalar, lacivertler ve morlar.

Ağaçların gövdesi kahverengi olurlar, yaptığım resimlerle gece yıldızlar parlar, en sevdiğim renklerse kırmızıyla beyazdır.

Ay yıldızlı bayrağım kırmızıyla beyazdır.



Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmaları

BA A10 K 1,2,3

BA A 12 K 1




  • Öğretmen çocuklara geometrik şekilleri gösterir. İçlerinden aynı renk üçgenleri göstermeleri ister.

  • 5. çalışma kitapları dağıtılarak (sf. 37- 38)çocuklara şekillerden oluşan resimleri inceleyip boyayınız yönergesi verilerek çalışma sayfası yapılır.Zaman kalırsa aynı şekiller aynı renklere boyanır. İstenirse bu etkinlik eve gönderilir.






Değerlendirme

  • Program açısından;




  • Çocuk açısından;




  • Öğretmen açısından;



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18

Similar:

PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme iconPSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme iconPSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme iconAmaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme iconAmaç Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme iconAmaç Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme iconAmaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme iconAmaç Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme iconAmaç Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme iconAmaç Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme iconAmaç 1 : Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Sitenizde bu düğmeye yerleştirin:
Belgeleme


The database is protected by copyright ©okulsel.net 2012
mesaj göndermek
Belgeleme
Main page